28 de Abril de 2007

Enfoque los problemas para encontrar soluciones

 

EXAMENES

 

Si aún persiste la idea de que es necesario aplicar exámenes o pruebas objetivas como medida de comprobación de conocimientos y parámetros de aprobación, el estudiante debe estar bien preparado para responder a cualquier tipo de examen o prueba. La preparación no solamente se refiere al conocimiento científico sino también a la intención del método.

 

Si el profesor explica con toda claridad y verdad que los aprendizajes no tienen como finalidad prepararse para un examen, se puede disminuir la tensión o preocupación desmedida, que enferma a algunos estudiantes, que hasta olvidan todo en el momento del examen porque llegan tensos y llenos de ansiedad. Cuando el alumno estudia solamente para el examen, pasado el examen, los conocimientos ya no tienen razón de existir y se olvida el estudiante de todo lo que le causó preocupación y angustia. De esta manera se ejercita el ciclo de: aprendizaje memorización-repetición-olvido. Esto quiere decir que se espera únicamente pasar el examen con el vaciado en el papel de la  información memorizada y como, después, el objetivo del aprendizaje, el examen, ya quedó atrás, rápidamente se olvida. A esto se suma la actitud terrorista de algunos malos profesores que hacen del tiempo de exámenes un tiempo de martirio e incomprensión, sin contar con la deficiente administración de justicia.

 

Para evitar lo visto se recomienda tomar en cuenta las siguientes observaciones:

 

a)       Los exámenes se basarán más en la comprensión que en cualquier otro aspecto.

 

b)       Toda prueba objetiva contendrá diferentes formas de presentación de reactivos: opción única, opción múltiple, complementación, relación, comparación, esquematización, problema,  mapas conceptuales, etc.

 

c)       Al elaborar una prueba, considera el tiempo de aplicación y de revisión.

 

d)       Prepara al estudiante para que, al llegar a tiempo, esté listo y relajado.

 

e)       Es conveniente suprimir el terror haciendo pruebas cortas y frecuentes, antes de la prueba significativa final de tema o de capítulo

 

f)         Da instrucciones precisas, claras y concisas y no confusas, difusas y profusas.

 

g)       Orienta para que el estudiante administre bien el tiempo de examen sabiendo que no demuestra más conocimiento el que sale primero.

 

h)       Es muy conveniente que el estudiante perciba un ambiente de confianza como para preguntar al profesor en caso de dudas.

 

i)         Ten cuidado de no dar la impresión de que eres fiscalizador o juez inflexible sino facilitador de aprendizajes.

 

j)         Orienta previamente para que el estudiante no se detenga demasiado en una sola pregunta.

 

k)       El estudiante debe saber que una prueba objetiva pide detalles precisos como nombres, fechas y fórmulas; que una prueba tipo ensayo maneja conceptos, principios y teorías generales; que una prueba de solución de problemas es la aplicación práctica  de principios, reglas, fórmulas y teoremas.

 

Nota: El resultado de los exámenes también califica al profesor.